海南省規(guī)劃展覽館

紅樹林是全球生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出，紅樹林是“國(guó)寶”，要像愛護(hù)眼睛一樣守護(hù)好。2018年至2025年，海南累計(jì)投入26.397億元實(shí)施13個(gè)中央資金和16個(gè)省級(jí)資金支持的海洋保護(hù)修復(fù)項(xiàng)目，新增修復(fù)紅樹林1225.94公頃，新增修復(fù)珊瑚礁27.8公頃，顯著提升了紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)量和穩(wěn)定性。海南‌紅樹林的修復(fù)為“大思政課"提供了新鮮的內(nèi)容。海南省規(guī)劃展覽館把“大思政課”與研學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。他們用一場(chǎng)別開生面的科研式沉浸研學(xué)，收獲了中學(xué)生的追捧與家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。8月22日，由海南省規(guī)劃展覽館主辦的“探秘海島綠肺——海南紅樹林沉浸式科研研學(xué)”活動(dòng)在�？跂|寨港舉行。25名中學(xué)生以“小科學(xué)家”的身份參與其中，用一天時(shí)間完成了從科學(xué)猜想到實(shí)地驗(yàn)證的全過程，讓人耳目一新，對(duì)改變研學(xué)活動(dòng)逐漸走向“互動(dòng)化”“熱愛化”“興趣化”“專注化”起到示范作用。

形式化研學(xué)的困境：流量有余，教育不足

近年來，研學(xué)市場(chǎng)火熱，但“走馬觀花”的現(xiàn)象屢見不鮮：打卡式研學(xué)：不少活動(dòng)簡(jiǎn)化為“拍照留痕、集章打卡”，學(xué)生表面熱鬧參與，卻缺乏深度思考，無法形成完整的知識(shí)鏈條。 游戲化研學(xué)：部分機(jī)構(gòu)為了吸引客流，過度植入娛樂環(huán)節(jié)，甚至將研學(xué)異化為“嘉年華”，擠占了知識(shí)傳授的時(shí)間。教育價(jià)值缺失：當(dāng)商業(yè)化與流量邏輯主導(dǎo)，研學(xué)容易偏離“寓教于行”的初心，學(xué)生獲得的更多是體驗(yàn)的快感，而非探究的成長(zhǎng)。

這種矛盾導(dǎo)致研學(xué)逐漸失去教育產(chǎn)品的本質(zhì)。業(yè)內(nèi)人士直言：“很多活動(dòng)淪為旅游打卡，缺乏科研深度，學(xué)生學(xué)到的東西很有限。”

創(chuàng)新與實(shí)踐：從“看一看”到“真科研”

與傳統(tǒng)研學(xué)不同，本次海南紅樹林科研式研學(xué)提出了一個(gè)鮮明口號(hào)——“你的猜想，科學(xué)驗(yàn)證”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)突出兩個(gè)核心：課題征集計(jì)劃：在活動(dòng)前，學(xué)生在線提交科學(xué)猜想，例如“不同紅樹葉片的排鹽能力是否存在差異？”“蟹洞密度與潮汐帶位置有什么關(guān)系？”這些問題來自學(xué)生自身興趣，貼近真實(shí)科研； 科研實(shí)景體驗(yàn)：活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)生分成植物組、動(dòng)物組，分別負(fù)責(zé)紅樹林葉片細(xì)胞觀察、水質(zhì)PH測(cè)試、蟹洞密度記錄。數(shù)據(jù)由小組共享，最終匯總成《東寨港紅樹林科學(xué)觀察報(bào)告》。

這種流程讓學(xué)生真正經(jīng)歷了“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—采集數(shù)據(jù)—分析結(jié)論”的科研鏈條，而不僅僅是“聽講+參觀”。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：科研的嚴(yán)謹(jǐn)與發(fā)現(xiàn)的驚喜

清晨，東寨港的紅樹林灘涂迎來了這批“小科學(xué)家”。他們穿上防滑鞋、帶上實(shí)驗(yàn)工具，在科研人員的指導(dǎo)下開始工作。

植物組在導(dǎo)師海南東寨港國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局科研監(jiān)測(cè)組組長(zhǎng)、林業(yè)工程師馮爾輝的帶領(lǐng)下，觀察紅樹林中常見的灌木——老鼠簕的吐鹽現(xiàn)象。“真的有鹽！”學(xué)生陳翌軒驚訝地說，“書上學(xué)過的知識(shí)，在眼前被驗(yàn)證，太震撼了。”這種獨(dú)特的生理現(xiàn)象，不僅讓學(xué)生們了解老鼠簕這種獨(dú)特真紅樹植物的神奇與獨(dú)特，更讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到它在生態(tài)環(huán)境中的不可或缺的重要價(jià)值。

水質(zhì)組則利用PH試紙，對(duì)不同采樣點(diǎn)的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。組員洪鈺涵表示：“第一次感覺自己像真正的科學(xué)家，在野外完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，很有成就感。”

動(dòng)物組則在潮間帶用標(biāo)尺和樣方法，統(tǒng)計(jì)蟹洞密度并繪制分布圖。為了避免破壞，學(xué)生們嚴(yán)格遵守“無干擾觀察”原則，確保生態(tài)倫理。

實(shí)驗(yàn)課程在海南省海洋與漁業(yè)科學(xué)院曲口科研基地繼續(xù)進(jìn)行。該院的學(xué)科帶頭人陳石泉教授帶領(lǐng)著一群充滿求知欲的學(xué)生們，深入?yún)⒂^了基地內(nèi)的多個(gè)重要實(shí)驗(yàn)區(qū)域。在海草床示范區(qū)，陳教授詳細(xì)講解了海草床的生態(tài)功能和保護(hù)意義。隨后，一行人移步至專門的海馬實(shí)驗(yàn)室，這里飼養(yǎng)著多種珍稀海馬，陳教授向?qū)W生們介紹了海馬的生活習(xí)性和繁殖技術(shù)。最后，大家參觀了現(xiàn)代化的東風(fēng)螺培育車間，了解了東風(fēng)螺的養(yǎng)殖流程和關(guān)鍵技術(shù)。

在參觀過程中，陳石泉教授還特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。他親自示范講解如何使用高倍顯微鏡細(xì)致觀察海草葉片的組織結(jié)構(gòu)，并耐心指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螠?zhǔn)確記錄和處理蟹洞分布的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便后續(xù)進(jìn)行科學(xué)的對(duì)照分析。通過這一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)海洋生物學(xué)的理解，還提升了實(shí)際操作能力，為未來的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在戶外活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們返回省規(guī)劃展覽館。在經(jīng)過一小時(shí)的緊張準(zhǔn)備，他們?cè)谂R時(shí)展覽區(qū)啟動(dòng)了“探秘海島綠肺——海南紅樹林沉浸式科研研學(xué)·小小演說家”環(huán)節(jié)。25名同學(xué)依次上臺(tái)，分享了自己帶著課題探索后的成果。每位同學(xué)分享完畢，現(xiàn)場(chǎng)都響起熱烈的掌聲，這不僅是對(duì)他們互相之間勇于探索科學(xué)、敢于分享精神的肯定，更是對(duì)他們努力與成就的鼓勵(lì)。

專家與學(xué)生的聲音：科研+教育的雙重價(jià)值

學(xué)生陳翌軒說，“在東寨港我摸到老鼠勒這種紅樹，它的葉片會(huì)分泌鹽分。我們真的嘗到了咸味，原來自然界這么神奇。”“保護(hù)紅樹林不僅是禁止砍伐和恢復(fù)種植，更要通過教育讓孩子們理解它的生態(tài)價(jià)值。讓他們從小就明白紅樹林與海草、珊瑚礁共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)有多重要，這樣才有可能形成長(zhǎng)期保護(hù)的社會(huì)氛圍。”指導(dǎo)老師海南省海洋與漁業(yè)科學(xué)院學(xué)科帶頭人陳石泉談到。

為什么青少年追捧？

總結(jié)來看，海南紅樹林科研式研學(xué)受歡迎的原因在于：真科研，不是被動(dòng)聽講，而是帶著問題進(jìn)入自然、提出假設(shè)并親自驗(yàn)證；真協(xié)作，小組分工、數(shù)據(jù)共享、成果匯總，模擬真實(shí)科研團(tuán)隊(duì)模式；真責(zé)任：堅(jiān)持“無干擾觀察”，強(qiáng)調(diào)生態(tài)倫理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自然。

這種科研沉浸式的研學(xué)，突破了“看一看”的淺層模式，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性和責(zé)任感上實(shí)現(xiàn)了三重提升。

研學(xué)的未來在于“科研化”是研學(xué)未來“差異化”首選